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作者 :刘丹 蒲爱英 于赛赛 来源 :教研中心 南山小学 码头小学 访问次数 : 发布时间 :2021-09-03

为充分发挥“开学第一课”对提高教学质量的重要作用,推进学科“基于高阶思维培养的教学评一致性深度教学”的研究,9月1日下午和9月2日上午,教研中心小学各学科教研员兵分三路走进南山、码头、孙家疃、塔山、福泰、温泉等学校,分学科进课堂实地听课,教研员与教师面对面研讨,为开学第一课把脉问诊。

在教研中心工作指导下,暑假中各学校早谋划,组织学科教师基于学科特点、学校特色、素养提升等方面进行集体研讨,进行学科开学第一课设计。在暑期学科全员培训后,根据教研员的指导,学科教师做进一步修改,确保第一课的设计理念新、落地稳。基于前期的研究,在开学第一课的课堂上,教师教学思路清晰,采用了科学、新颖的教学方式吸引学生兴趣,突出学生的主体地位,培养学生的高阶思维。听课后,教研员与备课团队展开评课研讨,在充分肯定学科教师认真备课和创新设计的基础上,教研员结合学科特点,基于“教学评一致性”及开学第一课的实效性,有针对性地提出了改进建议: 进一步探索将思政与学科教学有机融合的有效策略,增强课程意识,精准制定教学目标,把握学情,科学进行评价设计,激趣导学,鼓励学生巧思会想,充分发挥主动性,着力进行审辩性、批判性高阶思维培养。教研员的指导让教师们进一步厘清开学第一课的主旨、目标、框架等,明确了新学期的学科教学研究方向。以“开学第一课”研究为契机,不断提高“基于高阶思维培养的教学评一致性深度教学”实施水平。

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文章关键字: 开学第一课 教研指导

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